第一千五百六十五章 全国教育会议（3/4）
先进行研讨，并且要引导着大家向他所主张的方向进行研讨。
河西大学校长齐应国就起到了一个很好的引导作用，因为在王简到了河西大学视察之后，齐应国就按照王简的要求来做好以学生为中心以创新和创业为两个基本点的教学模式，受到了学生们的大力欢迎，本来学生们就对现在的这种束缚式的教学不满，大家都有一种创新和创业的冲动，大家都不愿意按部就班地去学习一些东西，再说他们都是大学生了，也想着有着
自己的创造，不愿意一切都是规规矩矩，没有什么创新。而至于一切以学生为中心，他们当然更是开心，至少让他们感到他们才是学校的主人，学习就更能自觉起来，对整个学校的声望和名誉提高了不少。
因此自从河西大学实行了王简这种主张之后，很快就传遍了一些大学院校，引得其他的学校学生非常羡慕。
而兰西大学那边的邵江水似乎没有齐应国这般认真听从王简的话，在王简走了之后，并没有什么动静，这是让王简感到他与齐应国比起来，就是差远了。
因此研讨会一开始，齐应国就提出了一个中心两个基本点的主张，并结合学校实验的情况，提出了这样做的好处，让一些人感到很是奇怪，只有邵江水知道这个是王简的主张，只是他没有实行而已，因此他在研讨会上就不说话，如果他说了赞成的话，但他没有去实行，那就是阳奉阴违，而如果他反对，那么他就是公然与王简唱反调，明明王简都去他那里视察了，他却不当回事，这不是故意与王简对着干吗？
齐应国把这个事情讲出来以后，其他学校的校长就开始议论起来，有的人说这样做比较好，凸显学生的主体地位，让原来学生与学校之间的紧张关系变得和谐起来，有利于学校的教育工作，同时创新和创业工作这些年一直在提倡，但是一直没能有什么成果，现在把这件事提到这样一个高度，肯定是有利于培养学生的创新和创业意识的，可以一试。
但是有的人却是提出异议，认为如果这样搞的话，恐怕会让学校乱起套来，本来现在的学生就是不大好管，现在又提出以学生为中心那还不让他上了天？以后学校还有权威吗？创新和创业的意识倒是可以培养，但是也没有必要提到这么高的高度。不过有人一这样提出来后，就有人反驳他们在对待学生还是管治的思维，而没有认识到学生们也是有着自己独立的个体意识和自觉性的，他们到学校以后，也不是就只知道玩乐，而不去学习，这种认识是错误的，不客观的，让学生们自主学习，进行创新，
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